浅谈现代教育技术下混合式学习模式的构建

随着教育信息化2.0的深入推进,将现代教育技术手段运用在课堂教学中已愈发必要。然而,教育工作者在对E-Learning多年的实践探索中发现,单一依靠远程在线平台所取得的学习效果并没有预期的理想,各种如内容干扰、连接不畅、无法面对面等问题频发。由此,教育工作者开始反思和回顾以往的在线学习,意识到在线学习模式并不能完全取代传统学习模式,提出了B-Learning混合式学习模式的概念,核心理念就是把在线学习模式和传统学习模式结合起来,以便能同时发挥两种学习模式的优点。

一、混合式学习模式的概念

阿卡尔告诉媒体,土耳其和俄罗斯代表团签署了详细阐述伊德利卜停火框架的文件,该文件即刻生效。土耳其和俄罗斯将于3月15日在伊德利卜的M4公路上进行首次联合巡逻,双方还将在该地区建立联合协调中心。阿卡尔强调停火十分重要,并表示,有迹象表明伊德利卜的难民已经停止涌向土耳其,有些难民已经开始返回该地区。

已从事带电作业工作31年的翁钢尽管有着丰富的经验,对各类型的带电作业全部轻车熟路,但仍然不敢有丝毫大意。

“先对作业点周围10米内进行消毒。大家都戴好口罩,全程不许摘口罩。”“大家排好队,现在进行第二次测温。”

“经冲击试验合格,一切准备就绪,等电位作业人员陈培鑫准备上吊篮进电场。”52岁的带电作业班老班长翁钢双手紧拽着从空中导线上悬垂下来的绳索和吊篮,利用身体的重量对其进行冲击试验。

学习资源上,不单要涵盖教材的书本内容,还要用远程的网络课程资源作为补充。书本的学习内容较为基础、封闭,网络课程资源较为延伸、灵活,两者应搭配使用。学习媒体的选择不仅要考虑到传统教具、硬件媒体,还要考虑到软件媒体以及信息媒体,如可对Moodle平台进行二次开发,或挑选其他社会性平台的有效功能模块,打造最恰当的学习媒体。在学习活动方面,协调好学习活动的效率和质量,以学生的自主探究学习、小组合作学习、交流讨论学习为主,利用传统学习模式的学习活动,保证学习的有序进行和知识性目标的达成。学习方式倡导基于项目的方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中,教学方法以任务驱动法为主,配合讲授法、演示法、练习法等多种教学方法,以推动学生完成由多个小任务链接而成的项目。

一切准备就绪,地电位作业人员开始登塔,十分钟后已爬到塔上横担处,将滑轮固定到导线上横担侧指定挂点位置,两根长长的绳索穿过滑轮落到地面,一端分别绑着用来运送作业人员至空中的吊篮和需要递送的工器具,另一端握在地面作业人员的手中以控制吊篮和工器具的升降。

他再三跟班员强调,“带电作业本来就是风险极高的工作,这次特殊时期的特殊作业,必须要小心再小心,严谨再严谨。”

图为消防员正在为居民分发蔬菜。 湖北省消防救援总队供图

国外对于混合式学习模式这一概念的探索开展较早,混合式学习模式是运用合适的学习技术,配合优秀的个人学习风格,在恰当的时间将其转化为正确的技能并传递给应用它的人,从而达到佳的学习目标。早将混合式学习模式的概念引入国内的是北京师范大学何克抗教授,他指出“所谓混合式学习模式就是把传统教学模式和网络教学模式的优势结合起来”。华南师范大学李克东教授则揭示“混合式学习模式是人们对网络课堂的教学模式反思后,在教育领域,特别是教育技术领域中流行的一个术语,其主要思想是将面对面教学模式和在线教学模式两方面有机整合起来,降低成本,提高效率的方法”。

翁钢说,就在前一天,该公司输电运检人员通过无人机巡视时发现330千伏杨泉Ⅱ线16号塔左相横担侧挂点处穿芯螺栓松动退出和右相横担侧挂点螺帽缺失两处危急缺陷。

以上关于混合式学习模式的概念的定义虽各有侧重,但均倾向于将在线学习模式和传统学习模式充分结合,做到利弊互补,从而提高课堂效率和教学质量。因此,对混合式学习模式的概念可作如下概述:混合式学习模式是在教师的主导下,充分体现学生主体地位的“双主型”学习模式。这种学习模式既重视知识技能的掌握,也提倡素质能力的培养,教学内容是书本知识、网络资源与社会实践的总和;既可面对面提高课堂效率,又可借助网络进行个性化学习。

总之,混合式学习模式须贯穿课堂教学的各个环节,做好学习资源、学习媒体、学习活动及学习方式的混合。

综上所述,要重视课堂教学中基于现代教育技术的混合式学习模式的构建和实施,进而真正发挥混合式学习模式的优势,充分发掘学生的学习潜力,帮助学生建立自信,使其在不断创新中提升自我。

据土耳其阿纳多卢通讯社报道,土耳其和俄罗斯军事代表团13日在安卡拉结束为期4天的会谈。

图为消防员搬运援助蔬菜。 湖北省消防救援总队供图 

二、基于现代教育技术的混合式学习模式的构建

现代教育技术强调在课堂教学中,应重视资源、媒体、活动和方式。基于现代教育技术的混合式学习模式的构建也要包括学习资源的混合、学习媒体的混合、学习活动的混合和学习方式的混合这四个方面。

翁钢和10名作业人员在单位集结,做好个人防护、测量体温、车辆消毒、带好工器具,经过充分的准备,一行11人驱车出发,经过近1个小时的车程抵达现场。

经过一个半小时的紧张作业,全部工作结束,在11名作业人员的通力协作下,塔上的两处缺陷顺利消除。

图为工作人员为作业人员检查屏蔽服。朱毅然 摄

图为地电位作业人员在塔上开展检修作业。朱毅然 摄

经过绳索和吊篮的检查及冲击试验确认合格,根据作业需要,地面人员用绳索把塔上消缺所需用的工器具递送到作业人员手中。

三、混合式学习模式在实际课堂上运用的要点

中国国家电网青海省电力公司电力大数据分析,目前该省企业复工率为71.30%,其中,信息传输、软件和信息技术服务业复工率最高,为92.18%。(完)

在位于青海省西宁市塔尔山上的330千伏杨泉Ⅱ线16号塔,国网青海检修公司输电检修中心带电作业二班的检修人员正对输电线路带电实施高空“手术”,这也是今年疫情防控工作启动以来青海主电网开展的首次输电线路带电消缺。

“不仅要考虑带电和高空作业风险,而且要做好疫情期间的特殊防控措施,每一个步骤、每一个细节都不能疏忽遗漏。”接到消缺任务后,翁钢组织人员编制作业方案,细化每一个环节的防“疫”措施。

图为地电位作业人员正在登塔。朱毅然 摄

此时到达30米高空中与导线齐平的作业人员双手紧握两根导线,经验丰富的他借用巧劲,一下子跨坐到两根导线上……

近日,全国各地捐赠的援鄂物资陆续抵达湖北。湖北省各级消防部门主动对接地方防疫指挥部,投入到疫情防控物资搬运工作中。截至2月24日零时,湖北省消防救援队伍参与转运物质任务97起,出动车辆135辆次、指战员837人次,共转运各类物质4392.1吨。其中,大米、饮水、蔬菜、水果、肉类等生活物资3087.9吨,消毒物资1069.5吨,防护用品62.1吨,医用器械83.5吨,转运棉被、折叠床、帐篷等应急保障物资89.1吨。

图为鄂州消防正在搬运贵州捐赠的果蔬。 湖北省消防救援总队供图

图为消防员搬运生活物资。 湖北省消防救援总队供图 

为切实提高混合式学习模式在实际课堂运用中的教学质量,结合实际教育教学工作经验,应注意以下几点:一是发挥教师的主导作用。在混合式学习模式的课堂实施过程中,教师必须主导教学的进行,自主学习不等于自由学习,学生的学习活动不能没有教师的干预。此外,教师还应及时对学生的问题给予解答;二是合理安排课堂结构。一节课上,何时使用传统学习模式,何时使用在线学习模式,各自占用的时间是多少,教师可以根据教学内容的类型以及本班学习者的风格特征,合理分配两者的时间比例;三是做好质的评价。当堂的练习能够反馈学生的学习效果,同样,学生也需要通过教师的评价来了解自己对学习内容的掌握情况,教师对学生的评价应尽量采取质的评价,完善评语工作,以学生进步和发展为评价目标,增加学生的自我效能。

图为消防员正在搬运物资。 湖北省消防救援总队供图

图为消防员正在为居民分发蔬菜。 湖北省消防救援总队供图

收到作业指令,已穿好全套屏蔽服、做好安全防护的陈培鑫坐上吊篮,系好安全带、打好后备保护绳,地面人员拉动绳子的另一端,借助挂在导线上的滑轮,将陈培鑫稳稳送入距地面三十米的高压电场。

翁钢有条不紊地指挥着现场工作……

俄罗斯总统普京3月5日在莫斯科与到访的土耳其总统埃尔多安举行会谈,双方就伊德利卜省停火问题达成协议。根据协议,从当地时间6日零时起,叙利亚伊德利卜省交战方结束目前战线上的所有军事行动;将横贯伊德利卜的战略要道M4公路的南北两侧各6公里范围内设为“安全走廊”;自15日起俄土双方沿公路进行联合巡逻。